兰州市第二十四中学贴吧

□教师 张庆林

学生的智慧是无穷的

——记一次主角是粉笔的语文课

写文章需要灵感，上语文课也需要灵感。

在杨花漫天的某天，可能是学生们最近的表现不错，也可能是突然记起上海特级教师程红兵上过的一堂关于想象作文的示范课，我脑洞大开，决定给学生上一堂别开生面的语文课。

我借了一个学生的水瓶，里面还有半瓶水，摆在讲台中间：“今天我来给大家做个小实验。请所有同学放下手中的事情，腰杆挺直了，嘴巴闭上，眼睛直勾勾地看着讲台上的水瓶，看我把一截粉笔头放进水里的过程。看完之后我要点人说，这个实验过程给你怎样的想象和思考？”

一阵嬉笑后全班学生都伸直了脖子，看我如何发落这根可怜的粉笔：粉笔落入水中，冲入水里大约三厘米深度，就浮到了水面，然后很快沉入水底，再也没起来。“老师，没看清，再来一遍，再来一遍。”学生们可能还是懵的，还不知道我葫芦里卖的什么药，可能是真的没看清。我又拿出一根深红色的粉笔头，等全班的眼睛齐刷刷盯到了我手中的粉笔头。“看清楚了，这是最后一次。”话音一落，粉笔一沉。跟刚才的情形一样，但这次我注意到了水里的气泡。粉笔不断地冒出气泡，但越冒越少，越冒越小。我担心座位偏后的学生看不到气泡，就请前排一位同学把这个现象简略描述了一下。

“好，下面坐好，给你们两分钟安安静静地思考，充分打开你的脑洞，两分钟后我点人分享你的金点子。”

两分钟，安静。

“谁来跟大家分享一下自己的想法？”我就这一句话，刮起了全班的头脑风暴。

“老师，我觉得我们每个人就像那粉笔，而水瓶则是社会。我们进入社会的时候，总会挣扎一番，但最终不免沉沦。”掌声。

“天才，就像落入水中的粉笔。”一语道破天机。

“粉笔的主要成分为碳酸钙，化学式是CaCO3，是一种无机化合物。”掌声。

“一根粉笔大约2分钱，半瓶水5毛钱，老师您刚才浪费了五毛二。杯子的主人很生气，干脆把杯子也扔进了河里，杯子20元，一共20.52元。河水被污染，鱼种变异，渔夫把鱼打捞上来，科学家花100元买了一条……”狂笑，掌声。

“我认为那杯子里的水就好像地球，在最初始的状态下结晶如初，没有经过任何污染，而老师投入水中的粉笔，就好像我们随手丢的垃圾和因人类活动而对地球造成的伤害。”一支粉笔头引发的环保意识。

“往杯中加入粉笔，水就不能喝了，可如果加的是蜂蜜，水不但还能喝，还更甜。这个世界就是一杯水，你来了，你选择让它变得难喝还是好喝？”醍醐灌顶。

等十几个脑洞展示后，我用多媒体分享了韩寒的杂文《杯中窥人》。简略讲了一下这篇文章的产生过程后，我让全班学生齐声朗读全文，要求读的过程中思考两个问题：1.韩寒的思考和你自己的有何相同点和不同点？2.韩寒的这篇文章有何特色？

“我想到的是人性，尤其是劣根性。

“我又想到中国人向来奉守的儒家中庸和谦虚之道……一个人起先再狂傲，也要慢慢变谦虚。

“写到这里，猛然发现布已经沉到杯底了。”

我注意到学生在读的过程中声音很大很整齐，偶尔会心一笑，读到“性”这个字眼时更是窃笑。读完之后，主动回答问题的学生没有刚才那么积极了。这说明大家把这篇文章读进去了，在思考。

我有意点了几个语文方面悟性较高的学生，他们各抒己见。他们每说完一个观点，我及时点评，补充，拓展。这时，我主要拓展了两个方面的内容。

一是韩寒本人。我大致介绍了韩寒从松江二中学生到社会青年，到作家，到赛车手，到世界公民，到国民岳父，再到电影导演的身份变化。一再强调韩寒的可贵品质，以及韩寒作品中的文学价值。同时强调，韩寒只有一个，我们可以学习他终身学习的理念，学习他嬉笑怒骂，皆成文章的风格，但不可以学他高一就退学的行为。因为，韩寒17岁退学就能靠卖书养活自己，你能吗？

二是引出了我评定一篇佳作的三个标准：一、知识性。《杯中窥人》这篇文章纵横捭阖，糅合了多个书名，多个人名，多句名言，多个术语，我们应该大力学习。二、思想性。一写就是花花草草，一写就把人简单地分成好人和坏人，一写就是流水账，注定是低品质文章。三、趣味性。文章再有用，要好看才行。怎样的文章好看？文风活泼一点的，用词灵活一点的，造句最好化腐朽为神奇。

眼看快下课了，我布置了家庭作业，就今天的粉笔实验，写一个不少于400字的议论性片段，要求自己的想象或者启示不能完全偏离实验过程。

结果，批改作业的时候，我越改越起劲，学生们，太赞了！有的400字就把道理说得清清楚楚，有的写到了将近2000字，学韩寒纵横捭阖。有的根据实验过程，写成了一份实验报告，有的把自己的独特思考，写成了一道证明题。有的利用蝴蝶效应想象各种奇葩的未来，有的把物理、化学里的知识化作了论据。有的探究个人与集体的关系，倡导个人应在集体中传递正能量，有的纵观人生历程，主张坚守自我，不失初心。

“一根粉笔，被满满的空气包裹着，四周都是甜蜜的幸福。可是，一个不幸的事情发生了，一名周姓男子将你丢进了一女子的水杯中。你努力冲到水面上，可无奈，水又把你拉回了它的怀抱。你沉入水底，身上却逸出了一粒粒气泡，仿佛在诉说着你的愤恨与不甘。”

“丢入水中的一个个粉笔头，就如同上帝往人生的成长过程中丢入的一个个困难与挫折，正是一瓶净水本该接受的磨难，一个人生本该经历的修行。”

“粉笔在瓶底静静地躺着，躺着，什么也做不了，直到水里再也没有它的身影，好似她从来没有来过这里似的；当死神悄然降临时，老人们也会逝去，好似他们从未来过这个世界一样。”

“人如粉笔，沉入水中不是告诉别人我放弃，而是告诉他们，看，就算我沉入水底，可我依旧在冒泡儿。我没有失去存在的意义，自然也不是同流合污。”

“最根本的方法就是拿出粉笔头，让水自净，——让社会自行净化。”

如此种种，不胜枚举。

我又一次感受到，学生的智慧是无穷的。语文老师不应该一味师心自用，拿各种条条框框限制学生的发展，把语文定格在过时的课本里，或者把语文扼杀在一言堂的语文课上，而应该经常进行情境教育和拓展式教学，经常给学生提供开启心智，开阔视野的机会，经常给他们搭建思想争鸣，展现风采的平台。

我为遇到一群充满智慧的学生而骄傲！

□教师 谷 桃

文化·唤醒·扶智 ——皋兰乡村学校送教之行

2020年5月29日，阳光明媚，惠风轻拂。“金城名师教育扶贫”行动已经是第四天了。我有幸作为金城名师团队中的一员，带着满满的热情与新奇，来到皋兰县忠和镇崖川村忠和中学。

这是一所虽然只有6个教学班级、252名学生的农村初级中学，但是校园干净整洁，草木葱茏，鲜花盛开。

怎样才能把一节课上到理想的境地？怎样给乡村的孩子们带去城市教学别样的感受？怎样能让当地辛勤的老师们体会聚焦核心素养的教学？怎样能体现教育“扶贫”的独特性？这一连串的问题都是我接到这一光荣任务后，不断萦绕在脑海中的思考。

我的教学安排是人教版七年级下册，教学内容是通过语篇继续学习现在进行时；了解端午节及中西方不同的节日文化；主题语境是人与社会；语篇类型是电视报道。

我在深刻研读兰州市教育局《中央脱贫攻坚专项巡视“回头看”和 2019 年度国家脱贫攻坚成效考核反馈“乡村教师队伍建设薄弱”问题整改方案》中“教、研、训”一体化的要义里、在挖空心思的教学设计构思中，这次“送教扶贫”的线索渐渐明朗。我平时的教学和我一直坚持的多元分层作业正是在国家新课程背景下，体现工作室“语言认知·生活融合·文化建构”的核心理念和我本人“让英语从课本走向生活、走向文化”这一教学主张的有机融合。

所以，这次乡村送教之行，我依然要紧扣教学内容中的“文化”内涵，“唤醒”学生内在的“体认”，从而抵达“扶智”的目的。

小小荷包情

我的教学“触点”就是从小小的荷包买起。这是一节有着深刻文化对比的阅读课，而且极为巧妙的是以中国传统文化节日——端午节为故事背景。

“端午节”是中国孩子最熟悉的中华民族传统节日，不论城市还是乡村，文化一脉相承；教育不论是知识还是思维，基础都是文化。因此，纵然是乡村七年级的孩子，英语学习依然要围绕“文化”这个“基础”达到“认知”，才能让知识的学习进阶到文化的理解。

在中国的“端午节”，佩戴一个精美的香草荷包，绾上七彩锦线的手环，是孩子们最期待和最憧憬的节日“礼物”。通过一个小小的荷包，让学生在最直接的“体认”中学习文化知识、理解文化内涵、讲好中国故事，是我要设计的“教学情境”和“激趣手段”。于是，我提前为孩子们精心挑选购买了35个小荷包，作为文化体验的辅助教具和节日的“礼物”。

当孩子们在课堂学习中，意外地获得这个“奖励”时，他们的眼睛绽放出来的那一份惊喜，也是我久违了的课堂“感动”——农村孩子身上的感恩还在、淳朴还在、真挚还在。

我想，这节课浓浓的“文化味”也一定在。

唤醒是真义

教育就是唤醒，这是我一直坚信并践行的教育理念；唤醒的载体是什么，是我在教学设计中极力挖掘和找寻的资源。

人们惯常认为，乡村孩子可能是怯懦不自信的，也可能是羞涩不表达的。我以为在教育中，这是一种假想，也是完全不存在的。在5月29日的这节英语课上，我是一个他们完全陌生的老师、教学内容完全是崭新的知识、教学也可能是非传统的方法。可是，孩子们的表现，完全可以用“热情奔放”“‘火’力四射”来描述、来形容。

我想能让孩子们表现得如此卓异与优秀的一定是“唤醒”。当我用任务型教学法以活动串联学习内容，促进语言与思维的发展时；当我以“问题”为驱动不断引导学生积极思考时；当我用中英文配乐朗诵诗歌时；当我用思维导图梳理文化知识与语篇脉络时；当我用“学案”作为支架辅助教学时；当我让孩子们用一首中国古诗来体味课文中朱辉同学对家的情思时；当我让孩子们通过知识竞答感知文化时；当我设置情境让孩子们分组表演来演绎课文时……孩子们因为激动而变得红扑扑的小脸蛋和想要极力表达自己的观点而高高举起的小手，还有那似乎要响彻整幢教学楼的琅琅读书声都是一个个鲜活生动的证明。

这节课印象至深。孩子们思维的绽放、自信的绽放、活力的绽放以及表达的绽放，是源于生活、源于知识、源于文化，更源于唤醒和启发。

感同身受才能走进知识的殿堂，着意唤醒才能穿越教学的迷雾。

扶智贵扶志

我在这所美丽乡村学校一天的教学时光飞逝而过，但是产生的思考却萦绕不绝。

我想，在所有的扶贫措施中，可能教育的意义更大、产生的功效更持久。因为，教育是一项“扶智”的伟大事业，其弥足珍贵就在于通过“扶智”而抵达了“扶志”的坦途。

只有教育能够从根本上阻断和解决贫困的代际传递，这已经是一条从古至今颠扑不破的真理。在今天全面决胜脱贫攻坚和建设小康社会的道路上，我和我的同仁们，作为千千万万的教育人，只要坚守教育的初心和信念，用智慧的方法和热情去唤醒孩子们的志向、爱好和兴趣，久久为功，就是在做美好的教育、为孩子们植下了明天的种子。也希望在接下来一年的时光中，“种子教师”能在兰州教育的沃土中发力成长。

最后，我想用在课堂上与同学们一起朗诵的中英文诗歌，回味我到皋兰乡村学校去送教的美好之行:

No matter where we go(不管我们走到哪里)

Our heart is close to hometown(我们的心都与故乡紧密相连)

Every festival is a gift (每一个节日都是一份礼物)

A gift for us to get together (一份与家人相聚的礼物)

A gift for us to miss our family (一份思念家人的礼物)

No matter how far we are (无论我们走多远)

We’ll always be close to our family(我们都会永远与家人心心相印)

Because they are always in our heart(因为家人永远在我们的心里)

□教师 张瑞华

沉浸，

感受教育魅力

从教几十年，踏着铃声进出课堂早已是再自然不过的日常工作标配，但今天的下课铃声响起时，我明显感到心脏震颤了一下。我意识到它在清晰地提醒我，今天走下讲台，完成的不仅仅是2020年的教学任务，三十多年的职业生涯也将结束，我该准备向退休生活过渡了。此刻真正体会到什么叫弹指一挥间！

回望过去，我的人生轨迹很简单。从迈进小学校门至今，一直浸润在学校的氛围之中，只是身份由学生转换成老师。几十年如一日驻守同一个职场，注定了我的喜怒哀乐始终跟一个充满青春活力又极具不确定性的群体交织融合，形成一条简单又清晰的刻痕留在脑回路里，抹不掉了！更因为刻痕里填充着许多收获的快乐，才让时光在这简单的快乐中如白驹过隙。

诚然，这些收获与名声显赫及升职加薪无关，都是些不起眼的平凡小节。如反复打磨后能收放自如的驾驭课堂；能以端正的言传身教给学生施加人格教养，对得起传道授业解惑的职业道德；在教学相长的过程中得到学生的认可和尊重；离校多年的学生对自己仍有的牵挂；在职业荣誉感促使下自觉学习提高的些许认知……这些再普通不过的内容填入我的职业空间便能派生出快乐，因而内心总有阳光能驱散阴霾！

其实，当初的我根本不想当老师，不是因为自己高考成绩超过重点线而漠视当时遭冷遇的教师职业，理由简单甚至幼稚：我身材瘦小且没有先声夺人的强势性格，震慑不住学生。然而造化弄人，我被志愿外的师大录取，犹豫徘徊又怀揣侥幸学习四年后还是被分配当了老师。奇怪的是，在我的职业生涯将在三尺讲台与学生之间画上句号之际，之前的逃避以及不情不愿早已消失，反而是不断强化的职业依恋和归属感。

仔细想想也不奇怪。在不自觉地融入工作之后，逐渐意识到当初职业选择的理由是多么肤浅；在看到自己付出真心、爱心、耐心换来了学生预期的改变时，成就感带来的喜悦难以言表，而这又激励我更积极地投身到工作之中，走进学生内心世界，哪怕面对难以预料的曲折反复。这种良性循环正是教育魅力的体现！

这个魅力往往不是立竿见影，而是延时显现的！所以，多少次的疲惫焦虑加怨怒之后依然是不离不弃不厌倦，真有“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”的心态！

是的，不仅不悔，反而是与日俱增的融入和沉浸其中，累并快乐着！真怀疑这大脑里是不是有个过滤网？只要想起师生共处的过往，眼前浮现的场景便是妙趣横生的，脑海闪现的脸庞便是稚嫩可爱的，总之，留下的都是愉悦心情的回忆。很巧，前几天见到一位老朋友，她退休后在一家半公益性的私立学校当老师。因为认同学校的教育理念，她一直无偿任教。每当说到与孩子们相处的话题，精神上的充实感愉悦感在眉宇间眼神里一览无余，语气中流露出的满满都是爱，她的状态属于给人赋能的。这种境界无疑是我的榜样，而这也再次印证了教育的魅力所在！

跨年夜之后，职业生涯尽头可见，但嵌入心底的认同和挚爱及愉悦感不会任由时间带走，只会历久弥新回味无穷！

我与花季少年一起行进在教育的征途上，借助他们的活力和求知欲促使我不断进步提升，以三尺讲台为演绎自己教育人生的大舞台。很幸福很自豪！

继今贤之旗帜 做当代有为青年

高三（2）班 赖发珊

我是一个极其普通的高中生。圈子很小，三五知己，彼此牵挂却也各自忙碌。天灾人祸，似乎从未光临过我的生活。但直至2020年，一场突如其来的疫情打破了我的整个计划。那个政治课本上翘首以盼的2020年，那个被赋予无限温柔与浪漫的2020年，就这样在憧憬与希望中和新型冠状病毒一起来了……

作为新时代青年，站在时代的交叉口。我曾极目远眺中国的美好未来，我也曾无限期望明天的诗和远方。但是，我却从未想过，我将会与国人一起经历一个寒冬，一个病毒与爱赛跑的寒冬，一个被载入史册令人难忘的寒冬；我从未想过，我将会见证一批批英雄，一批批于平凡中挺身而出的英雄……

他们，于国危难之际挺身而出，是“国之英雄”。

还记得吗？疫情爆发之初，医护人员从五湖四海奔往湖北武汉，快递小哥也奔跑在巷道之间，志愿者们免费接送医护人员……毅然的背影后是家人无限的牵挂与思念。还记得吗？钟南山、李兰娟院士，不顾高龄，逆流而上，驰援武汉。他们说：“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”。他们，用一家小别离换万家大团圆。不是岁月静好，只是有人为你负重前行！今天，我们要接过今贤手中民族大义的旗帜，敢于担当，敢于奉献，努力学习科学文化知识，做当代有为青年！

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。今天，中国面临百年之大变，更有一批默默无闻的仁人志士，为之奋斗。

他们，将毕生青春融入强国之梦，是“国之楷模”。

今之青年，站在时代的新起点上，可能已经忘记了今天美好生活的来之不易。以为“嫦娥五四号”的顺利飞空只是火花与火花的摩擦，以为“超级水稻”的成功研发，只是一粒粒小小的种子，以为“女排精神”只是夺冠的一时辉煌，以为今日的和平统一只是有人站岗守卫……我们没有生活在一个和平的年代，只是生活在一个和平的国家。

“嫦娥四号”奔月成功，是科研人员无数个与数据做计算的日日夜夜，是欧阳自远院士从青丝到白发的坚守与付出。“超级水稻”的培育成功，是袁隆平院士数十年的调研，是洒在田垄间的一滴滴汗水。“女排精神”，是那些奋斗拼搏的日子，是代代相传的女排精神！

今日，大难未去，百变俱在。我们礼赞英雄的无私奉献，感恩意气风发的平凡生活。“信仰在，国家在。国家在，我们就在！”的凡人英雄李文亮，为抗疫捐出50万不留姓名的常州大爷，火神山医院的建筑工人王伟……没有从天而降的英雄，只有挺身而出的凡人！

我们要感激先辈，要学习今贤。他们，不求回报，将自己的爱国热情融入强国之梦，永不改变！他们，凡而可贵，将自己的有限青春，奉献祖国事业，永不放弃！

今天，作为当代青年，只有将自己融入时代的潮流之中。继今贤之旗帜，才能“到中流击水，浪遏飞舟！”

青年们，行动起来吧！让我们砥砺前行，以奋斗之名，继今贤之旗帜，在时代的舞台创造无限的可能！

指导教师 余 军

一般来说，写一篇给材料作文，最重要的是要能够准确地分析出材料所表达的深刻道理。本篇作文就很好地做到了这一点。文章立足当下，关照现实生活。2020年，对每一位中国人来说，都有刻骨铭心的记忆。作者正是有感于我们这个时代的“贤人”带给我们的感动，做了深入的思考。标题“继今贤之旗帜 ，做当代有为青年”就透露着作者的观点。文章主体部分，作者抓住“今贤”的内在特质多角度展开分析，论述的点睛之笔在于领悟了“今贤”的内涵就是在危难之际能挺身而出，能将火热的青春融入强国之梦，这是我们成为有为青年的途径。文章结尾再次点明观点，呼吁青少年融入时代潮流，创造无限可能。整篇文章论述有力，有理有据，很有号召力！

奋斗的初三

九年级(3)班 刘 阳

斗转星移，岁月如梭，十五年的成长历程如电影镜头匆匆闪过。

在人生的海滩上，我的前进步伐还算平稳。眼下正值花朵旺盛之际花瓣悠悠绽放，露出浅黄羞涩的花蕊。在绽放的声音中，完美着一个生命。于是，我便常常想象着自己在一次次考试中过关斩将所向披靡，在体育考试中轻而易举拿下满分，在未来工作中出类拔萃……

当然，我也知道，这些仅仅是幻想，是一个美丽的梦，试想，没有为之奋斗过，又怎么能让梦想成为现实呢？蓦然间，我突然明白了花谢的原因，因为它在等待第二个春天，这是一种充满执着、锲而不舍的等待。

这个即将到来的中考，竞争激烈，稍不留意，就可能在频繁的考试中品尝失败的滋味。学习的紧张，升学的压力，将使我们整天埋头于书山题海之中咬文嚼字。忙碌也将成为生活的主旋律，我明白，不能指望他人退到你后面，努力奋进还需自己不断拼搏。进一步，海阔天空，攀登上宝塔尖去创新，去耕耘。不经历风雨，怎能见彩虹？拼搏不允许止步，成功不青睐惰怠。于是乎，将会有“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的潇洒乐观。学习紧，不叫苦，做题累，不说乏。调整好心态，笑迎成功，失败了，擦擦汗水再向前！与其说初三是一个做梦的季节。梦想着受到成功的青睐，不如说初三是一个奋斗的季节 ，须得接受苦涩的洗礼。一分耕耘，一分收获，人生之花才会开得绚丽多彩。

指导教师 索煜婷

这一篇短小的文章，像是一叶载满梦幻的小舟，盛装着小作者学习生活中的点滴思考以及刚刚起步的成熟。你的文章像一条徐徐而流的小溪， 清秀流畅，文笔优美，感情细腻，具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善!

去更远的地方

九年级（1）班 王亦菲

“我在岁月斑驳深处，聆听到理想绽放的声音”。——题记

我在人生的画卷中用红色的颜料步履蹒跚地走着，时间匆匆地从我的指尖淌过，想抓但是却抓不住，我们还是无法控制地长大了。小时候的理想，是想要成为一个大英雄，在自己编织的童话美梦里尽情地享受着梦境所带来的快乐，但是，不要让追求的小船永远只停留在幻想的港湾中。

你是茫茫大海中一只飘摇的船只，理想就好比你的航线。如果没有航线，船只会在大海中漫无目的地驶向不知名的地方，找不到归途；一味的空想，只会让船只停留在码头，随着偶尔的风浪摇摆几下，船上坐着的人却在傻笑。只有制定航线，稳步向前的人，才会终将到达理想的彼岸。

世界上有着70亿人口，每个人曾经、现在或未来都会有理想，有些理想也许很难达到，但是追求理想的过程和实现理想的喜悦，远比隆冬的一杯上面盖着一层厚厚的奶盖和可可粉的热奶茶要幸福得多。有一段话写得很好：“后来许多人问我一个人夜晚踟蹰路上的心情，我想起的却不是孤单和路长，而是波澜壮阔的海和天空中闪耀的星光。”无所谓路途到底是繁花似锦还是风霜雨雪，只能看到少年人眼中熠熠生辉的光亮照亮着前方。

理想是短暂的人生中美好而又平凡的东西，理想几乎每个人都有。小时候的理想可以是稚嫩的，但是成长过程中的理想是要拼尽全力去实现的。苏格拉底说过:“世界上最快乐的事，莫过于为自己的理想而奋斗。”没有什么不能实现的理想可以击溃一颗热忱的心，当你真心地想要实现理想的时候，全世界都会来帮你。所以说每个人都应该正确地看待自己的理想。无论理想的大小，不懈追求，它就会绽放出人生的异彩。

胸中有丘壑，立马振山河。我们也许如尘埃一般渺小，但当你在为了理想而奋斗的时候，整个世界都会为你喝彩，到那个时候，你就是自己世界的王。

在时光的流逝中带着理想，听一路花开的声音，去更远的地方吧。

指导教师 袁佳敏

本文语言清新明朗，情感生动饱满，为我们讲述了追求理想的意义。文章题记直接阐明了写作主题，开篇从小时候的梦想着手，由大海中航行的船只作类比，引出人们在成长路上对于理想的不懈追寻。紧接着娓娓道来，告诉读者理想不分大小，只要不惧困难，就能在追寻理想的路上绽放最美的光芒。文末再次点题，发出号召，富有感染力。全文读来十分温暖，如冬日里的暖阳一般，让人感受到作者对人生和理想的独立思考和美好怀想。

家乡的冬天

高一(1)班 李 睿

北风来了，水结冰了，雪花纷飞，冬天来了。大多数人印象中的冬天是裹挟着秋悲哀的余威和凛冽的寒风的。而我印象中的冬天，它用大雪掩埋了落叶落花，埋葬了秋的荒芜与悲凉。

雪花飘落在枝叶凋零的树杈上，带来的是“千树万树梨花开”的盛景；覆盖在庄稼地里，送来的是“瑞雪兆丰年”的喜悦；飞扬在蔚蓝无纤尘的空中，迎来的是“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”的新年的气息。

家乡的冬天于我是印象深刻的。早晨起来，窗户上的水雾阻隔了视线，穿上棉衣，带好口罩，出门去小区街边的老店吃一碗热腾腾的牛肉面。碗中飘着红油，翠绿的蒜苗和香菜，吃着整合口的三细和腱子肉，喝着肉香浓郁的汤，边吃边看窗外一夜之间银装素裹的车水马龙，那种感觉，用兰州话来说就是“舒坦”！

家乡冬日的阳光，能给予我这个季节里最需要的东西——温暖。因此，一等澄清的天宇现身，我就喜欢去阳光下晒晒太阳，让太阳照照左边，晒晒右边，把自己像烤炉子里的白大饼一样，烤的脆脆的，浑身上下散发出一种甜甜香香的味道。我与爷爷总是喜欢吃过饭后，出门在院中溜达，落光了叶子的柳树上，挂满了亮晶晶的银条，四季常青的松树和柏树堆满了蓬松松、沉甸甸的积雪。我总是手凉，小时候便趁爷爷不注意，掀起爷爷衣服的下摆，将手放在爷爷的肚皮上，爷爷总是装作被我凉到要抓住我的样子，我也总是被爷爷逗得咯咯笑。今年的冬天，我还是会将冻得冰冷的手放在爷爷的肚皮上，然后让爷爷抓我，我笑着逃跑。

家乡冬天的美食也是让我欲罢不能的，冻梨就是其中之一，作为北方冬天的限定款，它虽然长得丑，可却留存于我的整个冬天。我喜欢吃的冻梨，不能是软的，也不能是冻结实了的，需得是冻得果肉成冰碴，一口咬下去就像在吃梨味的冰沙为最佳。冬天的美食可不只是冻梨，还有奶奶的酸菜，秋天白菜成熟后摘下煮熟，对半切开，撒上些许盐腌制，冬天想吃时拿出，切成丝，在锅中放葱姜蒜爆炒，也可随个人喜好放点干辣椒或粉条，这样一盘美味的酸菜就做好了。每天放学回家后，奶奶总是会在餐桌上摆上一盘酸菜，一家人就围着餐桌讲着今天听到或遇到的事。

冬天给予人们的不该只是凛冽的寒风，更多的可是那温情！

这座城市也许没有大都市的繁华，它的冬天也许没有其他城市冬天的美丽，但我的记忆和牵挂都在这儿，我爱家乡的冬天。

指导教师 刘红玉

本篇文章是我们在学习完郁达夫《故都的秋》之后，学生仿写的一篇习作，写作要求学生学习郁达夫将自然界的“客观色彩”与内心的“主观色彩”自然融合的写作手法，以情驭景，以景显情，写一篇情景浑然一体的抒情散文。该篇作品选择了自己最熟悉的家乡的几个场景，用简明生动，富有生活气息的语言，既写出了家乡冬的特点，也写出了自己内心冬的温情，看似轻描淡写，但又给人印象深刻，回味无穷，体现出作者较强的写作功底，是一篇仿写的佳作。