解释应该是心理与大脑的关系
1.心理是脑的机能
在劳动的作用下，以高度发展的人脑为基础，产生了人的心理活动的最高形态——意识。
１.人脑是神经系统的中枢
神经元(神经细胞)是构成神经系统的基本单位。它把接受到的信息以生物电的形式进行整合、转换和传递。
神经系统由中枢神经系统和周围神经系统两部分组成。中枢神经系统包括脑和脊髓；周围神经系统包括脑神经、脊神经和植物神经。人脑包括延脑、脑桥、中脑、间脑、小脑和大脑六个部分。大脑由左右两个半球组成，它是神经系统中最大的结构,成人的脑重约1400克,包括大脑皮层边缘皮层饿基底神经节，其中大脑皮层是人脑最重要的部分，也是心理活动最重要的器官。
大脑皮层不同的部位和区域是不同的机能中枢，有不同的分工。大脑左右两半球的功能单侧化，不对称。研究发现，大脑左半球主要侧重对言语、文字、计算等信息的加工；大脑右半球主要侧重对图形、音乐、空间方位等信息的加工。大脑对人的控制是对侧化的(嗅觉除外)，即身体左半部由大脑右半球控制；身体右半边由大脑左半球控制。
２.人的心理是高级神经系统的产物
高级神经活动的基本过程是兴奋与抑制，交替作用。人在清醒时，大脑兴奋占优势，人在睡眠时，则抑制过程占优势。神经系统的基本活动方式是反射。巴甫洛夫把有机体的反射区分为在种族发生中遗传下来的无条件反射和个体发生中所获得的条件反射两种。无条件反射是与生俱来的反射。动物的这种反射为数有限。新生儿只有三种无条件反射：
（1）食物反射：如奶头放在他的嘴里他就会自动吮吸，食物放在他的嘴里，就会分泌唾液；
（2）防御反射：如东西刺激眼睛就眨眼，火烫到手，手就缩回；
（3）朝向反射：如把眼球和头转向刺激的光源。这些都是动物和人所共有的，是从遗传得来的。引起无条件反射的刺激叫无条件刺激。
无条件反射只是有机体出生以后生长和发展的先天基础，无法适应异常复杂和经常变化着的生活条件。在生活过程中就形成了另一种反射–条件反射。建立条件反射时，先使用一个与食物无关的中性刺激（如铃声）作用几秒钟后给动物一个无条件刺激（喂食物），并使两者共同作用一定时间如10-20秒，（即用无条件刺激进行强化），这样多次结合后，中性刺激（铃声）单独作用，动物也分泌唾液。这时，条件反射就形成了。本来与唾液分泌无关的中性刺激–铃声，现在成了喂食的”信号”即成为信号刺激或条件刺激。
条件反射的建立需要一定的条件，其中最主要的条件是中性刺激（无关刺激）必须与无条件刺激在时间上结合起来。中性刺激与无条件刺激在时间上的结合称为强化。强化的次数越多，条件反射就越巩固，凡能有效地作用于体内外的各种刺激，包括时间因素以及事物间的关系等，只要得到强化，都可以成为条件刺激，形成条件反射。
条件反射的类型主要是由无条件反射决定的，中性刺激与吃食引起唾液分泌反应相结合，成为食物分泌条件反射；与损伤性引起的防御、逃避反应相结合便形成防御条件反射、逃避条件反射。
如果一种条件反射已经巩固，再用另一个新的中性刺激与这个条件刺激相结合，还可以形成第二级条件反射。例如，铃声同吃食结合形成巩固的食物分泌条件反射，再用灯光和铃声结合，也可以形成食物分泌条件反射。同样，在已巩固的第二级条件反射的基础上，还可以建立第三级条件反射。在人身上可以建立很多级数的条件反射。
反射包括五个部分：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。
３.条件反射是人类心理活动的基础
经典条件发射是由俄国生理学家巴甫洛夫提出来的。铃声与食物(无条件刺激)同时出现，从而让铃声与分泌唾液之间形成某种暂时联系。
条件反射的形成是条件刺激与条件反应之间某种暂时联系的形成。用词语也可形成如“望梅止渴”、“谈虎色变”等。
4.操作性条件反射
由美国心理学家斯金纳发现并提出来的，又称工具性条件反射。他把白鼠放入斯金纳箱中，它偶尔踩到杠杆上，或得了食物。随着时间的增加，白鼠获得食物的次数也增多，最后它就学会了按杠杆得到食物这种反应。
在操作条件反射中，其核心是强化，即在行为之后的强化(白鼠在按杠杆之后获得食物)。
操作条件反射与经典条件反射的区别在于，前者是在行为(按杠杆)之后获得强化(食物)，后者是在行为(分泌唾液)之前获得强化(食物)。操作性条件反射与传统的经典条件反射的区别
条件反射的公式：Ｓ－Ｒ(刺激－反应)由一系列刺激按照一定的先后顺序和强弱程度作用于有机体而形成的暂时神经联系系统，称为动力定型。
动力定型一旦形成，有机体在有关刺激作用下，就会自动出 现相应的反应。
2..心理是客观现实的反映
客观现实是人的心理活动内容的源泉。人的心理活动的所有内容，都能从客观事物中找到它的源泉。如文学创作等。社会生活实践对人的心理起制约的作用，没有人的社会生活实践，就没有人的心理。如狼孩等。印度狼孩。心理是客观现实的主观映象，由于人自身的知识、经验、世界观等的不同，人们对客观现实的反映也有很大差异和主观性。如同样一本书，每个人的读后感都有差异。心理是客观现实的能动反映，人对客观现实的反映是积极、主动的，同时也是能动性的
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